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老师自身必须先克服自己的性格弊端

时间:2018-09-16 10:53

来源:未知作者:admin点击:

正因为很多学生的性格都是不同的,原生的家庭也是不同的,平时的行为习惯也是不同的,所以如果想要达到一种理想状态,一开始的学习一定是要充分调动起学生的积极性,老师自身必须先克服自己的性格弊端,不断突破自身的性格局限性。如果一个老师平时生活里面是比较内向胆小的,但是面对学生的时候就要像母亲一样,因为任何人都有权力做母亲,但是大部分不管怎样性格的女生在做了母亲之后都会比原来更加坚强也就是“为母则刚”,那么做老师也是一样,“为师则刚”。在老师突破自身性格和不断打破固化思维的时候,也是建立起学生的思维体系的前提,也就是完成教与学的统一。
古希腊伟大的哲学家柏拉图,也是全部西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一。和他的老师苏格拉底,学生亚里士多德并称为“希腊三贤”的柏拉图在《理想国》中曾经谈到教育时候说过,教育的基本原理在于使人们在孩提时代就建立起良好的思维体系。教育无需强迫,也不能强迫,更无法强迫。任何填鸭式的教育方式只会让人们头脑空空,一无所有。只有在早期教育中融入寓教于乐的成分,我们才能更快地发现孩子的兴趣。
 
这就是为什么在孩子的启蒙教育的时候一些教育先进和发达国家都是让孩子先解放天性,在玩中进行一些益智型的教育,而不是急不可耐的让他们去学习某部分学科和具体的知识,同时让他们忘记了自己在学习,而是在从事着一项自己觉得很有乐趣的活动。在整个活动中,发现不同学生的性格特点,进行合理化建议和矫正。
 
国际教育专家王园为什么会提出家庭教育,学校教育,社会教育不分家最终完成自我教育?因为不管是在中西方的学习还是工作的过程中我们都发现教育发达国家的家庭教育,学校教育,社会教育形成的原理,方向,目标都是一致的比较符合教育真正的意义和轨道;相比较而言,填鸭式的教育或者精致的利己主义教育很多人把大部分原因归结为社会,可是再深度思考一下会发现很多的诱因或者种子是来源于家庭和学校。正如罗马不是一天建成的,人的思维方式和想法是一步步进阶发展演变而来,而不是突然形成的。
 
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